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育嬰師必備的六大早教知識，上戶超有用！
說到早教一詞，相信沒有家長不熟悉，但是說到具體的早教問題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長連一些基本的早教常識也不具備，這勢必會對孩子的早教產(chǎn)生負面影響。針對這種現(xiàn)象，這里小編總結(jié)出了以下幾個家長、育兒嫂必備的早教常識： 常識一：早教需要適齡化 父母是寶寶最好的早教老師，而親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，可利用親子早教讀物，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。 1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發(fā)展。 2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調(diào)親子互動。 3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。 4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強藝術(shù)表現(xiàn)力，增進親子感情。 5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學(xué)探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學(xué)習和社會交往能力，為進入小學(xué)做準備。 常識二：早教不是神童教育 相關(guān)調(diào)查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號，就對家長們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)果往往不盡如人意。 常識三：早教不是越快越好，越早越好 家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，于是早教之風越刮越烈，孩子的負擔也越來越重，但是一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，進而影響今后的成長。 常識四：早教不是特長教育 有些家長將早期教育等同于特長教育，認為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。 常識五：早教不只是學(xué)知識 有些家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不單純的文化知識的積累。 常識六：早教不只是讓孩子更聰明 有的家長誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓(xùn)練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。 在這里要提醒家長及育兒嫂們：在對孩子進行親子早教的時候，一定要選擇權(quán)威機構(gòu)的權(quán)威產(chǎn)品，這樣在品質(zhì)等各個方面都可以有很好的保證，對孩子的發(fā)展也會起到良好的促進作用。
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